Kuten tiedätte, Venäjän valtakunta oli maailman paras maa, jossa onnelliset lukiolaiset loistivat punastuen ja lähtivät aamulla opiskelemaan, rukoilemaan ja haaveilemaan henkensä tsaarin puolesta. Tietenkin oli myös pieniä ongelmia (jotka liittyivät ulkopuoliseen vaikutukseen tai häiriötekijöihin, jotka aina riittävät), esimerkiksi muiden ihmisten täydellinen lukutaidottomuus. Mutta vuonna 1908, kuten "valkoiset isänmaalliset" nyt sanovat, tsaarin hallitus hyväksyi yleisopetuksen Venäjän lapsille - kaikki voivat saada koulutuksen sukupuolesta, kansallisuudesta ja luokasta riippumatta! Se suunniteltiin toteuttamaan ohjelma 20 vuodessa, ne "hiljaiset vuodet", joita Stolypin kerran pyysi, minkä jälkeen emme "tuntisi maata".
Ja jos, tsaarin aikakauden ihailijat kertovat meille, veriset bolshevikit eivät olleet tuhonneet vauraaa ja ystävällistä lasten valtakuntaa, niin universaalin ja pakollisen koulutuksen aika olisi tullut aikaisemmin - vuonna 1928, eikä niin kuin Neuvostoliitossa, vuonna 1934, kun yleinen lukutaito.
Ehkä joku uskoo näihin tarinoihin kauniista valtakunnasta, mutta tänään, kun Venäjä juhlii lokakuun vallankumouksen satavuotisjuhlaa, siirrymme monimuotoisuuden vuoksi tosiasioihin.
Vuonna 1908 ei hyväksytty yleistä koulutusohjelmaa. Se oli vain lakiesitys, jota julkisen koulutuksen valiokunta harkitsi vielä kaksi vuotta, ja sen jälkeen kun asiakirja vaelsi duuman pöytien ympärillä, valtioneuvostossa, tuloksettomien virkamieskeskustelujen jälkeen, ihmeellisestä unesta tuli juuri se mytologinen isä, vakauden varmistamiseksi, toimii tukena kaappiin yhdessä korkeista toimistoista. Vuonna 1912 osavaltioneuvosto hylkäsi lakiesityksen.
Kansalaiset, jotka olivat taipuvaisia idealisoimaan tsaarin menneisyyttä, sitä vastoin korkeilta osastoilta väittävät edelleen, että mahdollisuus saada koulutusta ja tehdä ura köyhälle talonpojalle tai maatyöläiselle jopa Aleksanteri III: n aikana oli erittäin suuri ja että ihmiset pysyä pimeänä ja köyhänä on hänen oma valintansa. ja jopa seuraus syntisyydestä. No, ja viimeisen keisarin hallituskaudella mahdollisuudet tulivat vielä suuremmiksi. Varsinkin teoreettisen yleiskoulutuksen kanssa, josta keskusteltiin edellä. Vaikka puhujat mainitsevat suluissa, että tätä lakia ei ole hyväksytty, he unohtavat aina selventää, millaista tämän koulutuksen olisi pitänyt olla, ja mainitsemme, että Stolypin ei puhunut keskiasteen koulutuksesta vaan yleisopetuksesta.
Ohjelmaa kehitettäessä virkamiehet ottivat lähtökohdaksi seurakunnan koulut ja niiden aineiden luettelon.
"Vallankumouksellisessa peruskoulussa opetettiin seuraavia aiheita: Jumalan laki, lukeminen, kirjoittaminen, neljä laskutoimitusta, kirkon laulu, alkutiedot kirkon ja Venäjän valtion historiasta ja myös aina - käsitöitä ja käsitöitä. " (Rustem Vakhitov, "Vallankumous, joka pelasti Venäjän").
Juuri näitä asioita tarvittiin valtavan maatalousmaan siirtymiselle uudelle teknologiselle tasolle muiden valtioiden, jotka olivat jo ylittäneet teollisen vallankumouksen, seurauksena, Jumalan lain ja neljän laskutoimituksen oli tarkoitus tarjota vauras Nikolai Venäjä, jolla oli "suuri läpimurto" ja täysimittainen teollistuminen, kuitenkin vain 20 vuoden ajan. Jos nämä 20 vuotta olisivat "rauhallisia". Ja he eivät olisi rauhallisia eivätkä luultavasti voineet olla - kaikki meni maailman uudelleenjakoon ja jopa maailmansotaan.
On tärkeää huomata vielä yksi seikka. Peruskoulutus ei ollut ponnahduslauta keskiasteen koulutukseen, kuten me kaikki olemme tottuneet. Jopa peruskoulun valmistumisen jälkeen oli mahdotonta päästä keskiasteen koulutukseen. Keskiasteen koulutuksen antoi kuntosali, ja lukio -opetus oli vain etuoikeutetun luokan saatavilla: aatelisten, virkamiesten ja rikkaiden lapsista tuli lukiolaisia. Tässä palaamme kauniin ja vahvan tsaari Aleksanteri III: n kuvaan, jossa ihailevien "valkoisten patrioottien" mukaan väitetään, että sosiaaliset hissit ryntäsivät edestakaisin valon nopeudella. Se oli Aleksanteri, joka kielsi pääsyn kuntosalin tavallisille lapsille - puhumme opetusministeri Delyanovin vuoden 1887 kiertokirjeestä, jota kansanomaisesti kutsuttiin "kokin lapsia koskevaksi asetukseksi". Luonnollisesti kyse on rahasta - ne opiskelijat eliminoitiin, joiden vanhemmat eivät selvästikään kestäneet kaikkia maksetun koulutuksen vaikeuksia, univormun ostamista jne.
Keskiasteen koulutus tsaari -Venäjällä ei ollut kaikille, se oli myös maksullista, kaikki vain ajattelivat yleisopetusta. Entä korkein? Lukiolaiset voisivat jo ajatella pääsyä yliopistoihin. Toisen asteen teknisen koulutuksen antoivat reaalikoulut, tutkinnon suorittaneet pääsivät tekniseen ja kaupalliseen korkeakouluun, mutta eivät yliopistoihin. Vuonna 1913, sodan aattona, Venäjällä oli 276 reaalikoulua, joissa koulutettiin 17 tuhatta ihmistä ja noin 45 miljoonaa koululaista. Mutta vuoden kuluttua maa kohtaa ulkoisen uhan ja kokee ammattitaitoisten työntekijöiden tarpeen enemmän kuin filosofien ja kirjailijoiden. Uusi vuosisata pyysi insinöörejä, teknikoita, teollistumisen rakentajia. Tsaari -Venäjän koulutusjärjestelmä kaikella halulla, ilman muutoksia vuonna 1917 tapaan, ei voinut saavuttaa teollista läpimurtoa 20 tai 200 vuodessa.
Kyllä, tsaarin hallitus ei säästänyt koulutuksen rahoittamisesta: kouluita rakennettiin ja yliopistoja perustettiin, mutta järjestelmä ei muuttunut millään tavalla eikä parantanut 80%: n maan väestön elämää. Ja tuo koulutusmäärärahojen "nopea kasvu" kesti hyvin lyhyen ajan. Sitten, kuten tiedämme, sota puhkesi, ja valtion varat menivät muihin huolenaiheisiin.
Nykyään meille kerrotaan, että teollisuus kehittyi nopeasti, yhtä nopeasti kuin lasten koulujen rakentaminen ja kehittäminen. Siitä huolimatta tsaari -Venäjällä oli valtava prosenttiosuus lapsista, jotka olivat suoraan mukana teollisuudessa.
Mitä 80% lapsista teki, jos he eivät opiskelleet?
Lapsityövoima on erittäin kannattavaa, ja siksi kapitalistisessa järjestelmässä, jolla pyrittiin saamaan mahdollisimman paljon voittoa, se oli erittäin yleistä. Tästä kansalaisryhmästä voitaisiin maksaa huomattavasti vähemmän. Muun maailman tilanne ei tietenkään ollut kovin erilainen.
Tässä ovat tiedot Yhdysvaltain työvirastosta vuonna 1904, työläisen keskipalkka ruplassa kuukaudessa oli:
Yhdysvalloissa - 71 ruplaa. (56 työtuntia viikossa);
Englannissa - 41 ruplaa. (52,5 työtuntia viikossa);
Saksassa - 31 ruplaa. (56 työtuntia viikossa);
Ranskassa - 43 ruplaa. (60 työtuntia viikossa);
Venäjällä - 10 ruplaa. jopa 25 ruplaa. (60-65 tuntia viikossa).
Ja alaikäisten ja naisten työtä arvostettiin vieläkin alempana tutkijan Dementjevin taulukon mukaan Moskovan maakunnassa miehet saivat 14,16 ruplaa, naiset - 10,35 ruplaa, nuoret - 7, 27 ruplaa ja pienet lapset - 5 ruplaa. ja 8 kopiaa.
Venäjällä oli avoimien lähteiden tietojen mukaan 11 molempia sukupuolia olevaa 12-15-vuotiasta lasta metallituotannossa jokaista tuhatta työntekijää kohti, 14 ravinteiden käsittelyssä, 58 paperinjalostuksessa, 63 mineraalia, hedelmiä ja viinirypäleitä., vodkatehtaita - 40, tupakkatehtaita - 69, tulitikkuja - 141. Lapsityövoimaa käytettiin myös puun, eläintuotteiden, kemiallisten ja kuituaineiden jalostuksessa, öljynjalostamoissa, tislaamoissa, panimoissa, sokerijuurikkaan ja vodkatehtaissa.
Mutta ei pitäisi ajatella, että tsaari ei ollut lainkaan huolissaan lapsityövoimasta ja lapsen asemasta teollisuusjärjestelmässä, he eivät olleet kaivoksissa ja vaarallisilla aloilla, ja esimerkiksi lasitehtaissa lapset saivat olla laittaa yötyöhön vain 6 tunniksi - erittäin inhimillinen päätös.
Kuten tiedätte, suurin osa Venäjän imperiumin teollisuudesta kuului ulkomaalaisille, joiden oli täytettävä puolivälissä ja mukautettava ankarat lait lapsia vastaan voiton saamiseksi. Historioitsijat huomauttavat, että valtio joutui rajoittamaan alaikäisten oikeuksia.
Yritettiin säännellä laillisesti ainakin työoloja - kieltää alle 12 -vuotiaiden lasten työ, rajoittaa lasten työ 8 tuntiin, mutta teollisuusmiehet eivät kiirehtineet ilmentämään valtion heikkoja yrityksiä tulla inhimillisiksi - kaikki tämä on tulokysymys. Ja jos suurissa kaupungeissa tehdyt tarkastukset paranivat ainakin lapsen elämää, taka-alalla hyväksikäyttö jatkui vuoteen 1917 saakka, kunnes hyväksyttiin työlaki, joka taisi ensimmäistä kertaa maailmassa 8 tunnin työpäivän KAIKILLE ja kielto käyttää lapsia työssä 16 -vuotiaaksi asti.
Vasta vuoden 1917 vallankumouksen jälkeen muut maat joutuivat huolehtimaan työntekijöiden oikeuksista ja miettimään lapsityön kieltoa.
Kisu, kisu, myy lapsi
Lapsityövoimaa käyttivät paitsi ulkomaiset teollisuuslaitokset tehtaissa ja tehtaissa. Kauppiaat toivat köyhien ja talonpoikien lapset Pietariin laitamilta "elävinä tavaroina", jotka olivat erittäin suosittuja - polttopuiden, riistan ja heinän ohella.
Lasten myynnistä, halvan työvoiman ostamisesta ja toimittamisesta tuli yksittäisten talonpoikateollisuusyritysten erikoistumista, joita kutsuttiin "cabbieiksi" jokapäiväisessä elämässä. Ostajat maksoivat vanhemmille 2-5 ruplaa. ja veivät heidän 10-vuotiaan lapsensa parempaan elämään, jos lapsella ei tietenkään ollut aikaa kuolla muiden lasten kanssa vaikean matkan aikana.
Historiassa on kansanperinteen muistomerkkejä näistä "liiketoimintaprojekteista" (hyvin samanlainen kuin orjakauppa Amerikan eteläosassa 1800 -luvun alussa, vain mustien sijaan - lapset), kuten peli "Kitty, kitty, myy lapsi."
Taksimies "myi" lapset kauppiaille tai käsityöläisille, uusi omistaja saattoi hävittää lapsen oman harkintansa mukaan - vastineeksi tarjoamalla suojaa ja ruokaa. On syytä huomata, että lapsia ei "myyty" hyvän elämän takia, koska he tarvitsevat lisäkäsiä tilalla, ja sitten avustaja on kasvanut - ja antaa hänet pois? Tosiasia on, että kotona lapsi oli todennäköisesti tuomittu nälkään. Ja jopa tällaisissa olosuhteissa monet lapset pakenivat omistajiltaan, puhuivat pahoinpitelyistä, väkivallasta, nälkästä - jaloin he palasivat kotiin rypistyneinä tai jäivät kodittomiksi ja sitten päätyivät elämän "pohjalle". Jotkut olivat onnekkaampia - ja he voisivat palata kotikyläänsä uusilla galosheilla ja muodikkaalla huivilla, tätä pidettiin menestyksenä. Valtio ei kuitenkaan säännellyt tätä "sosiaalista hissiä" millään tavalla.
lokakuu
"Täällä monarkistit kertovat, mikä Venäjä oli koulutettu maa. Mutta minulla on vain yksi kysymys - ovatko bolshevikit täysin idiootteja vai mitä? Miksi he loivat koulutusohjelman? Heillä ei ollut muita tehtäviä tai mitä? - keksitäänpä jonkinlainen ongelma! Voi, opetetaan lukutaitoisia ihmisiä lukemaan ja kirjoittamaan! No, miten ymmärtää tämä? Todellakin, Venäjän imperiumin nuorten sukupolvien aiheet olivat enemmän tai vähemmän lukutaitoisia, jotka onnistuivat menemään seurakuntajärjestelmän ja osittain zemstvo -koulujärjestelmän kautta. Mutta nämä zemstvo -koulut olivat kuin saaria meressä ", - historioitsija, Moskovan valtion pedagogisen yliopiston rehtorin neuvonantaja Jevgeni Spitsyn kommentoi vallankumouksen muutosta haastattelussa Nakanune. RU: n kirjeenvaihtaja.
Tulevan koulutusjärjestelmän periaatteet muotoiltiin jo vuonna 1903 RSDLP -ohjelmassa: yleinen ilmainen pakollinen koulutus molempien sukupuolten alle 16 -vuotiaille lapsille; luokkakoulujen poistaminen ja etniseen alkuperään perustuvat koulutusrajoitukset; koulun erottaminen kirkosta; opetusta äidinkielellä ja paljon muuta. Valtion koulutuskomissio perustettiin 9. marraskuuta 1917.
Lokakuussa 1918 viranomaiset hyväksyivät asetuksen kouluikäisten lasten ilmaisesta, yhteisestä koulutuksesta. Vuotta myöhemmin allekirjoitettiin koulutusasetus, ja nyt koko maan 8-50 -vuotiaiden väestön, joka ei voinut lukea tai kirjoittaa, oli pakko oppia lukemaan ja kirjoittamaan äidinkielellään tai venäjällä - halutessaan. Koulutusjärjestelmä kävi läpi useita vaiheita, kuten valtio itse, historioitsija Andrei Fursov kertoo Nakanune. RU:
"20-luvun kokeiden jälkeen, joissa yritettiin kumota Venäjän klassinen järjestelmä (20-luvun alussa ne kiellettiin porvarillisina tieteenaloina: kreikka, latina, logiikka, historia), mutta 30-luvun puolivälissä kaikki tämä oli palautettu samalla tavalla kuin "Neuvostoliiton isänmaallisuuden" käsite. Ja 7. marraskuuta lakkasi olemasta maailman vallankumouksen juhlapäivä, mutta siitä tuli suuren lokakuun sosialistisen vallankumouksen päivä. klassinen koulutusjärjestelmä. koulutus, kuten se oli 1970 -luvulla, 1980 -luvulla, oli parasta - sitä tunnustetaan kaikkialla maailmassa. Neuvostoliiton järjestelmä oli paras - nyt norjalaiset ja japanilaiset kopioivat sitä."
Kaikkiaan vuoteen 1920 mennessä oli mahdollista opettaa lukutaitoa 3 miljoonalle ihmiselle. Nyt koulu oli erotettu kirkosta, ja kirkko - valtiolta, minkä tahansa uskonnon opettaminen oppilaitoksissa ja uskonnollisen palvonnan rituaalien suorittaminen oli kielletty, myös lasten fyysinen rankaiseminen oli kielletty ja kaikki kansallisuudet saivat oikeuden opiskella äidinkielellään. Lisäksi bolshevikit olivat hämmentyneitä julkisen esiopetuksen luomisesta. Se oli kulttuurivallankumous. Neuvostoliiton aikana saavutettiin ensimmäistä kertaa Venäjän historiassa lähes universaali lukutaito, lähes 100%. Maa sai ilmaisen toisen asteen koulutuksen ja kohtuuhintaisen korkeakoulutuksen. Opettajan ammattia kunnioitettiin. Koulu ei tarjonnut rahaa, vaan kasvatti lapsia ja käytti aikaa nuoren kehityksen moraalisiin ja eettisiin näkökohtiin.
Laadukas tekninen korkea -asteen koulutus teki mahdottomaksi mahdolliseksi - korjaa teollisen kuilun Neuvostoliiton ja kehittyneen kapitalismin maiden välillä. Uutta lähestymistapaa koulutukseen voidaan kutsua onnistuneeksi, täytyy vain muistaa maailmankuulujen Neuvostoliiton tutkijoiden ja keksijöiden määrä.
"Kyllä, oli olemassa niin sanottu" filosofinen höyrylaiva "- joukko tiedemiehiä, filosofeja, arkkitehtejä, taiteilijoita jäi, mutta se oli vähäistä verrattuna maamme mittakaavaan. Itse asiassa suuri kulttuurisivilisaatio luotiin uudelleen- käytännössä tyhjästä. esivanhempiemme kolossaalisiin saavutuksiin: Pushkin, Turgenev, Nekrasov ja muut klassikot, kirjailijat ja taiteilijat, jotka uskollisesti heijastuivat ihmisten sieluun, - sanoo historian tohtori Vjatšeslav Tetekin Nakanune. RU: n haastattelussa. Mutta tekninen puoli luotiin uudelleen. Se on ennen kaikkea tekninen koulutus - ei se abstrakti humanitaarinen koulutus, jota pidettiin standardina. Loimme sellaisen aseen, joka ylitti koko yhdistyneen Euroopan luomat aseet. Miksi se oli mahdollista? Koska tässä hyvin lyhyessä ajassa syntyi uutta teknistä henkilöstöä, valtavaa huomiota, suuria investointeja. Koulutus oli valtion ensisijainen tavoite. Perustiede kehittyi nopeasti, Neuvostoliiton tiedeakatemia oli voimakas instituutio, eikä kukaan, kuten nytkään, väittänyt, että virkamiehet "hallitsisivat" sitä, mitä tiedeakatemia teki."
Teknisen koulutuksen lisäksi neuvostoliitossa on syytä huomata sellaiset miellyttävät bonukset kuin korkea apuraha, kehittynyt esikoulu- ja lukio -opetus, ilmaiset päiväkodit ja päiväkodit, pioneereiden palatsit ja luovuuden talot ilmaiseksi, musiikkikoulut, urheilu koulutus ja lasten virkistysleirit - Neuvostoliitossa vitsaili, että jos maassa oli diktatuuria, se oli lapsuuden diktatuuria.
Mitä tulee katulapsiin sisällissodan jälkeen ja lapsiin, jotka jäivät ilman vanhempia suuren isänmaallisen sodan jälkeen, orpokotijärjestelmä oli pohjimmiltaan erilainen kuin nykyinen, jolloin näiden sosiaalisten instituutioiden ihmiset voivat löytää oman, usein korkean paikan yhteiskunnassa, luoda perheitä, hankkia koulutus, saada yhtäläiset mahdollisuudet, mistä voimme nyt vain haaveilla.
Tasavaltojen kehitys
"Lokakuu 1917 on aikakausi, ja on vaikea luetella pähkinänkuoressa kaikkea, mitä ei olisi tapahtunut, ellei tätä vallankumousta olisi tapahtunut. Tietenkään kukaan meistä ei olisi tapahtunut tänään. Ja asia ei ole se, että isät ja äidit, isovanhemmat eivät olisi tavanneet - itse modernin ilmeen vaikuttavat suurelta osin vallankumous ja vallankumouksen jälkeen syntynyt Neuvostoliiton valtio. Puhun tietysti koulutuksesta ja täysin erilaisesta sosiaalisesta järjestyksestä, toimittaja, toinen kirjoittaja haastattelussa Nakanune. RU -hankkeessa modernista koulutuksesta "Last Call" Konstantin Semin. - Jokaisella on jotain kiitettävää lokakuusta. Ennen vallankumousta valtakunnan kansallisissa tasavalloissa (Turkestanissa, Uzbekistanissa, Kirgisiassa) lukutaitoaste ei noussut 2 prosenttiin. Joillakin kansoilla - myös Venäjän alkuperäiskansoilla, kuten kutsumme heitä tänään, ei ollut edes omaa kirjallista kieltä. Nykyään he ovat maamme tasa -arvoisia kansalaisia."
Itse asiassa yksi tärkeimmistä eroista Neuvostoliiton ja valtakunnan välillä oli nimenomaan kansallisten tasavaltojen kehitys, koulutuksen tasainen jakautuminen.
"Neuvostoliitto on valtio, joka on saavuttanut korkeudet lähes kaikilla elämänaloilla. Tässä tietysti tiede, koulutus, kulttuurivallankumous. Kansalliset tasavallat saivat suuren sysäyksen kehitykseen. Huolimatta tavasta sama Britannian imperiumi tai Yhdysvallat toimi kolonialistipolitiikan ja uuskolonialismin muodossa, Neuvostoliitto sen sijaan, että se laittaisi rahaa laitamiltaan, lähetti päinvastoin huomattavia varoja kansallisten tasavaltojen kehittymisen varmistamiseksi ", muistelee Nikita Danyuk, RUDN -yliopiston strategisten tutkimusten ja ennusteiden instituutti.
Mitä vuoden 1917 vallankumous antoi Venäjälle? Se oli koulutus, joka tuli kaikkien saataville järjestyksen muutoksen jälkeen, ja tarjosi maalle mahdollisuuden "suureen harppaukseen", teollistumiseen, voittoon suuressa isänmaallisessa sodassa, mahdollisuuden mennä avaruuteen ensimmäistä kertaa. me, jotka elämme tänään, suojaamme "atomisateenvarjon" muodossa.
"Mikä on atomipommi? Tämä on tuote perustavanlaatuisen soveltavan tieteen valtavasta jännityksestä, tämä on satojen teollisuusyritysten perustaminen, jotka varmistavat tämän korkean teknologian aseen luomisen yhteistyössä", sanoo asiantuntija Vyacheslav Tetekin., tämän takana oli tehokkaimman perustieteen luominen, joka itse asiassa, erityisesti teknisesti, oli maassamme vasta vuonna 1917. Ja meillä ei ollut tällaista teollisuutta vuoteen 1917. Ei ilmailu eikä auto."
Kuten näemme, nykyaikaisessa Venäjällä Neuvostoliiton yleisopetusjärjestelmä on romahtamassa, eliittioppilaitoksia syntyy, korkeakoulut siirtyvät yhä enemmän kaupalliseen pohjaan, koulutuksen saatavuus heikkenee yhtä nopeasti kuin laatu.
”Hyvin yksinkertainen tosiasia osoittaa, kuinka voimakas Neuvostoliiton koulutusjärjestelmä oli - raivoisat kiihkoilijat ovat jo 25 vuoden ajan yrittäneet rikkoa tämän järjestelmän IMF: n rahoilla. He eivät rikkoneet sitä, koska perusta on liian vahva Koulutus - sekä koulu- että korkea -asteen koulutus - on yksi Neuvostoliiton suurimpia saavutuksia , tiivistää historioitsija Andrei Fursov.
