Yleensä tykistöopetuksen alku Venäjällä juontaa juurensa Pietariin I. Jos yleisen koulutuksen ja erityisesti tykistöopetuksen alun uskotaan olevan koulujen perustana, tämä on totta. Mutta eikö alkua pitäisi pitää ajanjaksona, jolloin aseiden tuotanto ja niiden käyttö taistelussa hankkivat tietyn järjestelmän? Milloin tutkijat - koulutetut asiantuntijat, jotka työskentelevät tällä alalla, ilmestyvät? Jos otamme tämän näkökulman, tykistötiede sai alkunsa Venäjällä paljon aikaisemmin kuin Pietari I: n aikakausi.
Ja sitten tykistön tieteen syntymän alkua voidaan pitää joko vuonna "tulen ampuminen", joka tapahtui Golitsynin kronikan mukaan vuonna 1389, tuonti Venäjälle tai Murolin saapuessa Venäjälle - jotka alkoivat kouluttaa venäläisiä valimoita. Vuonna 1475 Moskovan suurherttua Ivan III Vasiljevitš lähetti suurlähettiläs Tolbuzinin venetsialaiseen dogeen ja antoi tehtävän löytää ja kutsua Moskovaan taitava arkkitehti, joka "tunsi hyvin valimoalan".
”Samana maaliskuun keväänä, suurena päivänä 26, suurlähettiläs Semyon Tolbuzin tuli suurherttuan Venetsiasta ja toi mukanaan mestari Murolin, nimeltä Aristoteles, joka rakentaa kirkkoja ja kammioita sekä kaataa kelloja ja tykit ja ampumat tykistä ja muista asioista. ovela (Brandenburg N. Ye. Historical Catalogue of the St. Petersburg Artillery Museum. Part I. St. Petersburg., 1877. S. 51.).
Tämä Murol, joka tunnetaan myös nimellä Aristoteles Fioravanti, koulutti venäläisiä valimoita, ja vuonna 1488 Moskovassa oli jo Cannon Hut, joka oli ensimmäinen tekninen tykistö.
Tietenkin tässä laitoksessa oli valimo -mestareita, oli myös opiskelijoita - ja tarpeen mukaan ilmestyi eräänlainen koulu. Ei tietenkään oppilaitoksen, vaan työmenetelmien parantamista edistävän koulun mielessä. Tuolloin säilyneissä muistomerkeissä on merkinnät, jotka osoittavat tämän selvästi. Esimerkiksi vuonna 1491 valetussa squeakissa oli seuraava kirjoitus:
"Jalo ja Kristusta rakastava suuriruhtinas Ivan Vasiljevitš, koko Venäjän hallitsija, kehotuksesta tämä kiristys tehtiin kesäkuussa 6999, hänen hallituskautensa 29. kesänä, ja sen tekivät Jakovlevin opetuslapset Vanya da Bacyuk."
Myös aseita taistelussa palvelleet tykkimiehet koulutettiin "tähän jaloon ja kunnioitettavaan liiketoimintaan".
Osaavia, osaavia (eli tiedemiehiä) ihmisiä arvostettiin suuresti. Epäonnistuneen kampanjan jälkeen Kazania vastaan lähes kaikki tykistö menetettiin. Mutta yksi tykki -mies, suurella vaikeudella ja vaaralla, pelasti tykinsä ja tuli kertomaan tästä suuriruhtinas Vasily Ivanovitšille. Prinssi kuitenkin kääntyi häneen häpeällisesti:
”En arvosta niiden (toisin sanoen aseiden) menettämistä, jos vain minulla on ihmisiä, jotka osaavat heittää aseita ja käsitellä niitä” (Brandenburg N. Ye. 500 vuotta Venäjän tykistöstä. Pietari, 1889, s. 26.).
Ampujat muodostivat erityisen yrityksen, johon hyväksyttiin vain ihmisiä, joiden puolesta useat ampujat vakuuttivat. Totta, takuutietueessa ei kerrottu, kuinka paljon suositeltu "novopriborny" oli valmistettu tykkikoteloa varten. Mutta siitä seuraa, että ihmiset, jotka olivat luotettavia ja kykeneviä suorittamaan aseenmiehen palvelun, voivat tulla ampujiin. Samaa palvelua he opiskelivat ampujien ottamisen jälkeen. Tarkastuksia tehtiin arvioidakseen tykistön toimintaa ja ampujien tietämystä. Esimerkiksi Ivan Julman aikana tarkastelut järjestettiin joulukuussa - lisäksi he ampuivat kohteita ja massiivipuisia hirsimökkejä, jotka olivat täynnä maata.
Koulutusohjelmasta ja sen luonteesta on vaikea sanoa mitään varmaa, mutta on epäilemättä, että aseesta ja sen käytöstä taistelussa oli jonkin verran tietoa. Ja tämä tarkkojen ohjeiden puute ohjelmasta ja opetusmenetelmistä saa ihmisen ajattelemaan, että tykistöjen koulutus ja koulutus seurasivat niin sanottua käsityöpolkua - vanhemmasta nuorempana, isästä poikaan.
Nämä olosuhteet saivat aikaan tykistöopetuksen (historian klassisessa merkityksessä) kehityksen historian alkamisen Venäjällä Pietari I: n kanssa.
Pietari I kiinnitti paljon huomiota tykistöön yleensä ja tykistömiesten koulutukseen. Hän itse meni Konigsbergiin Sternfeldin johdolla tykistötieteiden kurssille ja sai opettajaltaan todistuksen, joka muuten sanoo:
"Tunnustaa ja kunnioittaa herra Peter Mikhailovia varovana ja taitavaksi taiteilijaksi, joka on täydellinen heittämään pommeja."
Pietari I lähetti nuoret ulkomaille opiskelemaan erilaisia tieteitä, mukaan lukien tykistö. Komentajat tutkivat kaliipereita, tykistöasteikkoa, tykistön kokoja jne. Erityistä huomiota kiinnitettiin matematiikkaan ja fysiikkaan.
Pietari I toi ulkomailta ja käänsi sitten venäjäksi Brinkin, Brownin, Buchnerin ja Süriray de San Remyn tunnetut teokset. Jälkimmäisellä oli seuraava pitkä otsikko:
"Muistoja tai muistiinpanoja tykistöstä, jotka kuvaavat kranaatteja, ilotulitteita, ampuma -aseita, musketteja, fuzeia ja kaikkea näihin aseisiin liittyvää. Pommit, kehykset ja kranaatit jne. Valu tykit, suolapeteri- ja ruuti -liiketoiminta, sillat, kaivokset, rangaistukset ja kärryt: sekä hevoset että yleensä kaikki tykistöön liittyvä. Kuten merellä, kuin kuivalla tiellä. Kauppojen järjestys, asujen ja leirien kokoonpano armeijassa ja piirityksissä, asujen kampanja ja niiden järjestäminen taistelun aikana. Tapa puolustaa linnoituksia ja upseerin asemaa jne. Herra Süriray de Saint-Remyn kautta. Käännetty ranskasta Christopher Count von Minich. Pietarissa vuosina 1732 ja 1733 ".
Kuten tiedätte, Pietari I järjesti pommikoneyrityksen, jossa oli koulu, jossa "opetettiin ulkomailta palanneita vanhoja pommittajia, upseereita ja kersantteja".”Pietari itse oli läsnä kokeissa” (Nilus. Tykistöhistoria. Pietari, 1908, s. 157). Kun ensimmäinen tykistörykmentti perustettiin vuonna 1700, sen alle perustettiin myös koulu.
Vuonna 1701 annettiin henkilökohtainen asetus, joka muuten sanoi:
”Se on määrätty rakentamaan puukouluja uuteen tykkipihalle ja näihin kouluihin opettamaan tykkiä ja muita ulkopuolisia ihmisiä, heidän lapsiaan, suullista ja kirjallista lukutaitoa sekä tsyfiriä (toisin sanoen laskutoimitusta) ja muita tekniikan tieteitä ahkerasti., eikä opiskelu ilman Moskovan määräystä ole muuttanut pois, myös eri luokassa, lukuun ottamatta tykistöä, joka ei jätä ja ruokkii ja juota heitä edellä kuvatuissa kouluissa, ja heillä on 2 rahaa ruokaan (eli 1 kopeka) per ihmiselle päiväksi, ja siitä rahasta, joka on puolet leivän ja murun ostamisesta, paastopäivinä kalaa, nopeaa lihaa ja keittoa puuroa tai kaalikeittoa ja muuta rahaa kenkiin, kahveihin ja paitoihin. Ja suvereenin erityispalkka ja dacha ovat opetuksesta riippuen sekä opettavia että vastaanottavaisia. (Brandenburg N. Ye. Materiaalit tykistövalvonnan historiasta Venäjällä. Tykistöjärjestys (1701 - 1720). Pietari, 1876, s. 241.).
Koulu (tai koulut) jaettiin ylempiin (erikois), alempiin (tsyfir) ja sanallisiin (itse asiassa - luokkiin). Opetussuunnitelma, koulun kokoonpano ja oppilaiden menestys voidaan arvioida Pietarille I lähetetystä lausunnosta kampanjasta vuonna 1706.
Ja 20. syyskuuta hänen suuren suvereeninsa määräyksen mukaan ylä- ja alakoulujen tykistöjärjestyksessä sekä opettajat että heidän satujensa katsoivat oppilaita: kuka missä tieteessä ja kuinka vanha (eli minkä ikäinen) kuvataan”.
”Yläkoulussa: he ottivat vastaan nayky -numeroita, geometriaa, trigonometriaa, praxiaa, tykki- ja laastipiirustuksia - 1;
Hyväksytty nayky tsyfir, geometria, trigonometria, kun taas toiset tutkivat tykki- ja laastipiirustuksia - 7;
He ottivat käyttöön nayky tsyfirin, geometrian, ja nyt he opettavat trigonometriaa - 8;
Yläkoulussa yhteensä - 16;
Alemmassa koulussa: tsyfir -tieteessä - 45;
Sanakouluissa: kirjoittamisen oppiminen - 41;
Psalmeja opetetaan - 12;
He opettavat tuntikirjoja - 15 (Brandenburg N. Ye. Tykistötilaus. S. 243.).
Ei paljon saavutettu lukioon: vuonna 1704 - 11 henkilöä, vuonna 1706 - 16 henkilöä jne., Vaikka opiskelijoiden kokonaismäärä oli alussa 300 ja 250. Tämä selittyy paitsi opiskelijoiden menestymisen puutteella, myös nimityksellä eri tehtäviin: virkailijoihin, tykkiopiskelijoihin, pommittajiin, rumpaleihin ja jopa apteekkarien opiskelijoihin sekä "musiikinlaulamistieteeseen". Osa lähti ulkomaille. Myös monia pakenevia oli.
Insinööri-opettaja Pjotr Gran kertoi, että hänet määrättiin opettamaan tykistieteitä Pushkarin lapsille, ja”kaikki oppilaat lähtivät koulusta” tammikuusta 1. kesäkuuta 1709, ja vaikka hän lähetti etsiväraportteja, opiskelijat osallistuivat olla "tottelematon ja opettaa koulua ei mene" (Ibid. s. 247.). Suurimman osan koulutuksesta suorittivat ulkomaalaiset, jotka eivät voineet puhua venäjää. Tunnit suoritettiin tulkin välityksellä. Tämä vaikeutti myös naykin ohittamista. Vanhempien luokkien (koulujen) opiskelijat osallistuivat luokkien johtamiseen - alustavan kokeen jälkeen.
