Tämä teksti ilmestyi ensimmäisen kerran lyhennettynä versiona jo vuonna 1980. Kirjoitin sen Uchitelskaya Gazetalle. Lähetin ja sain vastauksen:”Ensivaikutelma on erittäin vahva. Tarina on elämä itse. Mutta ei vain kyläopettaja matkustaa kaupunkiin päivittäistavaroita varten. Ja vielä muutama pointti … Joten mieti ja kirjoita uudelleen seisoen maassa ja ilman pilviä!"
Silloin minulla ei ollut sellaista journalistista kokemusta kuin nyt, ja mikä tärkeintä, uskoin edelleen, että puutteet, ne … ovat, mutta eivät ole luontaisia itse järjestelmälle. Ja myös, koska mitä oli kirjoitettava uudelleen, jos kaikki on totta, materiaali, joka oli, pysyi samana. Ja nyt on kulunut monia vuosia, saan tällaisia toiveita "VO" -kommentteihin ja … miksi et vastaa niihin ja kirjoita tapahtumista, joiden todistaja olin itse? Jälleen kerran, tämä ei ole tieteellinen tutkimus, tämä on puhtaasti henkilökohtaisia vaikutelmiani. Mutta näin oli, koska ihmisten, joista täällä puhutaan, on oltava edelleen elossa. Vaikka toisaalta joillakin niistä voisi olla täysin erilainen ilme.
Yksi harvoista valokuvista, jotka ovat säilyneet näiltä vuosilta. Kirjoittaja opastaa kymmenettä luokkaansa kaatamalla puuta koulun pihalla.
Ihmeellinen asia on ihmisen muisti. Ikääntyessäsi et muista, mitä söit aamiaiseksi toissapäivänä, mutta muistat hyvin, mitä tapahtui 40 ja 50 vuotta sitten, vaikkakin palasina. Myös harppauksin, mutta muistat aivan selvästi, ikään kuin se tapahtuisi eilen. No, ja jos kerrot tarinan alusta alkaen, se tulee olemaan seuraava: kevät 1977 ja vaimoni ja minä seisomme jakelukomission edessä, joka päättää minne lähettää meidät "selvittämään tutkintotodistus. " Lapsi on yli vuoden vanha, ei ole sairaita vanhempia, joten ei ole mitään syytä olla lähettämättä häntä kylään. Mutta on ongelma: tarvitset sellaisen kylän ja sellaisen koulun, jossa on kaksi kurssia: historian opettaja ja englannin opettaja. Eikä sellaisia kouluja ole alueella, varsinkin lähellä kaupunkia. Mutta Kondolskin piirin Pokrovo-Berezovkan kylässä on koulu, jossa historian ja englannin opettajan lisäksi tarvitaan maantieteen, tähtitieteen ja … työvoimaa! Lisäksi tuntia historiaa, yhteiskuntatieteitä ja englantia - näin. Ja tähän meidät lähetetään! "No, te olette taitavia ihmisiä", komission päällikkö sanoo minulle, "te pystytte siihen. Mutta rahassa sinulla on puolitoista panosta kutakin! " Eikä ole mitään tehtävissä. Tutkinto on "vahvistettava". Ja "treenata". Loppujen lopuksi nämä ovat vain erittäin kapeita ihmisiä maassamme, jotka uskovat, että korkea-asteen koulutus Neuvostoliitossa oli ilmaista. Ei lainkaan! Saatuaan sen sinun ei tarvinnut työskennellä missä haluat, vaan missä sinun on pakko, toisin sanoen sinut voitaisiin lähettää väkisin mihin tahansa, mutta et voinut edes sanoa sanaakaan, koska opit "ilmaiseksi". Ja sen sijaan, että taloudellisesti kannustettaisiin ihmisiä työskentelemään Kalmykiassa, samojedista tai Pokrovo-Berezovkasta, ihmiset yksinkertaisesti otettiin ja lähetettiin, ja he suorittivat tyypillisen keskiaikaisen "ei-taloudellisen pakkotyön", koska siellä oli jopa rikosoikeudellinen vastuu … kiertäminen. Totta, sitä ei käytetty erityisesti, mutta hyvin harvat ihmiset halusivat aloittaa uransa skandaalilla, mielipide siitä, että "sinun pitäisi" totalitaarisessa yhteiskunnassa, on aina hallitseva!
No, kaikki kysymykset selvitettiin valmistumisjuhlilla … he kompastuivat, pakkasivat tavarat ja menivät lähemmäksi syyskuuta. Kuorma -autossa kaikki huonekalut ovat takana (ja minä olen siellä), ja kuljettajan ohjaamossa on vaimo ja rehtori. Silloin loppujen lopuksi ei ollut erityisiä rahtikuljetuksia ja "gazeleja", ei ollut yritystä "Ehdottomasti raittiita kuormaajia", joiden palveluita käytän tänään Penzassa koko ajan, mutta oli henkilökohtaisia sopimuksia ja "pullosta". Ja aluksi ei ollut mitään ajaa valtatietä pitkin. Mutta sitten maantie meni ja … luotettavasti liitetyt huonekaluni … "heräsivät eloon"! Mitä hän nousi takaapäin ja mitä minä sain sieltä ylös. Mutta hän pysyi hengissä!
He toivat meidät sisäoppilaitokseen ja siirsivät meidät suureen tilavaan huoneeseen. Ja asuimme siellä jonkin aikaa, kunnes tajusimme, että asuminen sisäoppilaitoksessa lasten kanssa on myös vapaata työskennellä siellä eikä tietää rauhaa päivällä tai yöllä.
Ja päätimme muuttaa. Ja koulun johtaja tarjosi meille vuokrata talon. Suoraan selmagneettia vastapäätä. Olimme iloisia ja … vuokrasimme ja maksoimme siitä sekä sähköstä ja polttopuista lain, koulun tai pikemminkin RONOn mukaan. Tuolloin maaseudun opettajat nauttivat tällaisista eduista muihin kylän ihmisiin verrattuna. Lisäksi miesopettajia ei kutsuttu armeijaan. Näin en päässyt hänen riveihinsä.
Koska minulla ei koskaan ollut tarpeeksi rahaa ja kylässä oli paljon aikaa, aloin kirjoittaa ensin paikalliselle Kondol -sanomalehdelle Leninskoe Slovo ja sitten Penza Pravdalle, Sovetskaja Rossialle ja Sovetskaja Mordovialle. Kirjoitan siitä, mitä mielenkiintoisia asioita koulussa tapahtuu. Ja julkisuuskoulu, ja minulle maksu!
Meidän hoitajamme pituus oli rintaani asti - gnome gnome! Ja hän rakensi talon myös tonttuille: katsoaksesi ulos ikkunasta sinun on polvistuttava alas, ja katto - tässä hän on, hän kohotti kätensä ja kyynärpäänsä taivuttamatta - lepäsi. Ovet … oi, pituuteni kanssa, minun piti kumartaa niitä koko ajan, tai muuten otsa otsaan - tässä hän odottaa! Mutta se oli silti parempi kuin asua lasten kanssa sisäoppilaitoksessa. Ja… kyllä, vastapäätä kauppaa, joka oli tuolloin erittäin tärkeä. Mutta talomme ja myymälän välillä oli tie mustalle maaperälle, ja sitä pitkin DT-75-traktorit ja … "Kirovtsy" ajoivat sitä pitkin! Talvella ja kesällä se oli siedettävää, mutta syksyllä ja keväällä - oh -oh -oh - oli välttämätöntä nähdä, mihin hän muuttui.
Mutta jatketaan tarinaamme talosta. Keittiö, jossa on liesi ja suuri eteinen, myös liesi, jossa pieni makuuhuone oli aidattu laudoilla, josta tuli huoneemme kaksivuotiaan tyttäremme pelejä varten. Sijoitimme vanhat huonekalumme näihin huoneisiin, jotka olivat olleet uudessa neljän huoneen asunnossamme edellisen puutalon ajoista lähtien vuonna 1882, laitoimme mattoja lattialle, ripustimme mattoja seiniin ja siitä tuli jopa "ei mitään". He toivat myös television, mutta riippumatta siitä, kuinka paljon he eivät muodostaneet yhteyttä antenniin, yhteyden muodostaminen ei ollut mahdollista. Näin elimme ilman televisiota kolme kokonaista vuotta, mutta kuuntelimme radiota ja levyjä musiikkisatuilla, joista tyttäremme todella piti.
Koulussa jouduin yhteiskuntatieteiden, historian, maantieteen, tähtitieteen ja työn lisäksi myös johtamaan teknisen luovuuden ympyrää. Oli vaikea tehdä mitään tyhjästä, mutta … kirjoitin siitä heti. Ja siitä, mikä on hyvää ja mikä pahaa ja mitä maakoululta puuttuu.
Teoriassa mukavuuksien piti olla kadulla, mutta omistajallamme ei ollut niitä ollenkaan! Ei rakennettu! Siellä on kananhoito! Ja kanat … he syövät kaiken! Kätevää, eikö? Mutta he selvisivät. Ulosteet menivät liesiin, mikä on muuten erittäin kätevää, jos ajattelet tätä prosessia etukäteen, ja nestemäiset jakeet menevät pesuastiaan.
Sitten he toivat meille brikettejä ja polttopuita ilmaiseksi. Ei sahattu tai lohjennut! On hyvä, että kasvoin puutalossa, jossa oli uunit, ja kymmenen vuoden iästä lähtien sahasin ja hakkasin puuta yhdessä isoisäni kanssa, joka oli korvannut isäni monta vuotta. Mutta jos ei tätä, niin mitä tehdä?
Muuten, monet luokkatoverimme eivät menneet kylään töihin. Mukaan lukien jopa minä sanoisin ensinnäkin ne, jotka olivat kotoisin kylästä. Joku meni naimisiin ja hänet oli määrättävä aviomiehen työpaikalle! Joku synnytti taitavasti niin, että jakeluhetkellä lapsi osoittautui "jopa vuodeksi", joku (kaupungin pääapteekin apteekin päällikön poika) toi todistuksen siitä, että hän ei voinut puhua yli kaksi tuntia - näin. Missä tämä kylässä on. Ja joku teki … julisti itsensä mutteriksi ja samalla väisti sekä kylää että armeijaa. Sellaisia olivat "tietoiset" nuoret kommunismin rakentajat keskuudessamme tuolloin, vaikka heitä ei ollut paljon. Mutta lopulta kymmeniä meni kylään, vaikka satoja opettajia koulutettiin, ja vain muutama jäi sinne.
Mutta takaisin polttopuille. Sahasimme heidät yhdessä vaimonsa kanssa, kaupunkityttö luultavasti, ja se oli erittäin hauska näky. Hän pelkäsi liesiä, koska hän ei ollut koskaan lämmittänyt sitä ja pelkäsi kuumaa öljyä, joka roiskui hänen käsiinsä paistinpannulta. Sitten kiinnitin heidät, laitoin ne kattoon, ja juuri silloin pidettiin elokuun opettajien kokous, jossa meidät virallisesti "hyväksyttiin opettajiksi", ja 1. syyskuuta tuli.
Lapset tulivat naapurikylistä - Novo -Pavlovka, Ermolaevka, Butaevka, heidän oma lähestyessään, antoi minulle luokanopastusta 10. luokalla ja menin heidän luokseen johtamaan yhteiskuntaoppitunteja. Katson lapsia, kaikki ovat niin vahvoja, jäykkiä, useimmilla tytöillä on veri-maito-posket, univormut repivät rintoja. Mikä koulu heille - mennä naimisiin ja … navetalle! Mutta "yleinen keskiarvo" on annettava. Puolueen ja hallituksen päätös! Joten annoin oppitunnin, annoin tehtävän, sitten toisen, kolmannen. Kävi ilmi, että minulla olisi 30 tunnin kuorma viikossa ja myös tekninen luokka. Ja joissakin luokissa oli 25 tai enemmän oppilaita, kun taas toisissa vain 5-6 - niin outo "väestötilanne". Oli odottamattoman paljon nuoria opettajia meidän lisäksi: kirjailija, joka opiskeli kanssamme, matemaatikko, toinen historioitsija, joka saapui vuosi aikaisemmin, ja fyysikko, joka oli jo työskennellyt täällä ja … tuli kuuluisaksi naimisiin oppilaansa kanssa, joka työskenteli karjankasvattajana.
No, olimme hieman yllättyneitä tästä, muistimme sanonnan "rakkaus on pahaa …" ja ryhdyimme töihin. Seuraavalla oppitunnilla soitan lapsille vastaamaan, ja he nousevat ylös ja … ovat hiljaa! He näyttivät kuuntelevan hyvin, oppikirja oli heidän nenänsä alla, mitä muuta tarvitaan? Tein harjoitukseni Penzan 1. koulussa, joka oli paras siihen aikaan, ja kun kysyin jotain siellä, niin seuraavana päivänä sain mitä halusin. Ja sitten … jotain outoa? "Valmis?" Hiljaisuus! "Laitan kaksi!" Hiljaisuus. Ja sitten lopussa yksi tyttö kertoo minulle, etteivät he ole opiskelleet näin ennen vanhaa opettajaa, joka oli ennen minua, mutta tapa, jolla opetan, eivät ole tottuneet siihen. Kysyn - "Ja miten?" - ja he kertovat minulle, että oppitunnilla he lukivat oppikirjan ääneen kappaleissa, kertoivat sen heti uudelleen, lukivat ja kertoivat sen uudelleen katsellen oppikirjaa. No, miten pidät tekniikasta? Minulle ei opetettu tätä yliopistossa, mutta täällä … "uusi Pestalozzi", hänen äitinsä … "Et siis voi kertoa lukemaasi uudelleen kotona?" "Älä …" Minulla on niitä tällä tavalla. Kerron "löytöstäni" opettajan huoneessa. Ja vastauksena minulle - ja hän oli erinomainen kasvatuksen opiskelija !!!
Englanniksi se oli vielä pahempaa. Jatkuvan opettajien vaihdon vuoksi - yksi saapui, toinen lähti, lapset opiskelivat vuoden ajan englantia, vuoden ajan saksaa, eivät vuoden aikana oppineet yhtään mitään … ja nyt heidän piti oppia englantia kymmenennestä luokan oppikirja! Kielen perustaidolla nolla plussalla.
Mutta tämä on eräänlainen "vastauksemme Chamberlainille". Tuolloin he puhuivat ja kirjoittivat paljon tästä, ja ilmaisin myös mielipiteeni ruohonjuuritason opettajana.
Opiskelimme viikon ja meille kerrottiin, että meidän on autettava valtion tilaa ja … mentävä "juurikkaille". Ja ryhdyimme työskentelemään juurikkaiden korjuun parissa. Toisin sanoen, kerää se ensin traktorin taakse ja laita se kasoihin ja katkaise sitten hännät suurilla veitsillä ja siirrä se kasoihin. Olemme työskennelleet viidennestä luokasta lähtien. Mutta lapset vain nostivat ja kantoivat, ja vain vanhimmat leikkasivat hännän.
Ja tässä sinulla on ensimmäinen ja erittäin vakava ongelma Neuvostoliiton keskiasteen koulutuksessa noina vuosina. Ja niin, maaseudun lapset, sanotaanko, suurelta osin, eivät loistaneet älykkyydellä, ja sitten heitä virallisesti lyhennettiin opintoaikaa 1, 5 tai jopa 2 kuukaudella, ja heitä kehotettiin korvaamaan menetetty aika… "pedagogisten taitojen kustannuksella". Mutta on silti hyvä, jos 2 kuukautta. Keski -Aasiassa puuvillaa korjattiin joulukuuhun asti, kirjaimellisesti lumen kanssa. Niin kävi ilmi, että kaupunkilaisilla lapsilla koulutuksen alalla oli merkittäviä mieltymyksiä maaseudun lapsiin nähden, ja he ilmoittivat olevansa yhdenvertaisia.
