Historiallinen tiede vastaan pseudotiede. Ei niin kauan sitten keskustelu näennäishistoriallisista aiheista syttyi "VO" -sivuilla ja jälleen kuultiin syytöksiä siitä, että pahantahtoiset historioitsijat olivat salaliitossa ja piilottaneet köyhiltä Venäjän kansalaisilta joitain historian "salaisuuksia ja mysteerejä" heille tärkeä. Tässä, he sanovat, siksi emme tunne häntä. Vaikka itse asiassa syy on tässä eri, nimittäin kyvyttömyys oppia itseään ja älyllinen laiskuus.
Jälkimmäinen ei kuitenkaan ole niinkään vika kuin monien kansalaisten onnettomuus. Luultavasti monet niistä, jotka vierailevat VO: ssa, matkustivat varattujen istuimien kanssa. Kiinnitä huomiota siihen, mitä ihmiset tekevät matkoilla. He syövät, katsovat matkapuhelimia ja jopa lukevat. Mutta miten? Monien huulet liikkuvat edelleen samanaikaisesti, eli he lausuvat luettavan tekstin itselleen. Tällaisen lukemisen avulla voit omaksua vain 20% tekstistä! Tapahtuu, että huulet itse ovat liikkumattomia, mutta kurkunpää liikkuu. Tämä on "laryngophone -lukeminen" - 50 - 50. Ja vain kun teksti skannataan silmillä ("nopea lukeminen"), teksti sulautuu 80-90%. Mutta nopeaa lukemista ei opeteta kouluissamme, etenkään luokissa, joissa on paljon ihmisiä "eteläisistä maista", loppujen lopuksi heidän on jo vaikea lukea. Mainostajat tietävät hyvin, että maallikko unohtaa 90% lukemastaan tiedosta 90 päivässä. Siksi kaava "90 + 1" - ja kaikki voidaan aloittaa alusta. Pääsääntöisesti vain tavaramerkki jää mieleen, paitsi ehkä sen henkilön nimi, josta he puhuvat. Siksi ei ole parempaa mainosta kuin skandaali!
Toisin sanoen on selvää, että ihmiset, joilla on huono sanasto ja alkeellinen lukutekniikka, voivat olla kiinnostuneita vain jostakin täysin sensaatiomaisesta: helikopterin ja sähkölampun keksineet egyptiläiset, suihkukoneilla lentäneet maya-intiaanit, venäjä-tatarialainen ydinsota, joka kesti 1780-1816. Täällä voit rasittaa aivojesi harmaata ainetta, jopa muistaa jotain ja kertoa sitten "talonpojille" niin, että he, nämä samat talonpojat, sitten kertovat jollekin toiselle. Lue kymmeniä määriä PSRL "tyhmiä tyhmiä", ja on niin selvää, että ne kaikki ovat väärennettyjä …
Eli ihmisiä on vaikea saada kiinnostumaan todellisesta tarinasta, mutta on helppo olla kiinnostunut kaikenlaisista hölynpölyistä. Tähän on toinenkin syy. Syynä on tapa, jolla opetamme historiaa koulussa.
Muistakaamme, että muinaisen maailman historiaa opetetaan lapsille 5. luokalla. Ja hän on … niukka. Ja siksi ei kovin mielenkiintoinen. Mutta se ei yksinkertaisesti voi olla toinen. Tiedätkö miksi? Koska tässä iässä lapset, ensinnäkin venäläiset lapsemme, eivät yksinkertaisesti ole valmiita oppimaan kaikkea samaa vanhaa kulttuuria ja historiaa.
Esimerkiksi, kun tutkimme viidennellä luokalla muinaisen Egyptin historiaa, meille kerrottiin joistakin pedonpäisistä jumalista ja ensimmäisistä myytteistä maailman luomisesta. Mutta meille ei kerrottu, eikä myöskään oppikirjassa ole, että egyptiläisten jumalien joukossa oli sellainen jumala - Atum. Tämä jumala oli biseksuaali ja piti "naisosaa" kädessään. Hän loi maailman kaatamalla siemenensä omaan suuhunsa ja sylkemällä sitten kissajumalattaren Tefnutin ja hänen miehensä Shun. Egyptiläisten mukaan maailmankaikkeus syntyi näin.
Tai esimerkiksi jumalatar Aphroditen tarina. Näyttää siltä, että kaikki tietävät, että hän syntyi merivaahdosta, eikö? Itse asiassa Aphroditen tarina alkaa siitä hetkestä, kun hänen isänsä Uranus tuhosi hänen oma poikansa Kronos, koska Gaialle syntyi vain kyklooppihirviöitä Uranuksesta. Kronos heitti isänsä sukuelimet mereen, ja kun Uranuksen lisääntymiselin putosi meren syvyyksiin, "valkoinen vaahto" juuri muodostui, ja siitä syntyi rakkauden jumalatar Afrodite.
Mutta outo myytti tulee tietysti samasta Egyptistä. Ja on ymmärrettävää, miksi viidennen luokan oppilaille ei kerrota siitä, etkä löydä sitä oppikirjoista. Tosiasia on, että kun Osiris Horuksen poika nousi valtaistuimelle, paha setti ei hyväksynyt tappioansa ja päätti saada vallan takaisin. Mutta egyptiläiset uskoivat, että kukaan, jota niin sanotusti”käytettiin naisena”, ei voinut olla jumala. Seth, kun hän oli ajatellut jotakin epäystävällistä, tuli Horuksen luo yöllä, ja tehdäkseen väitteensä valtaistuimelle perusteettomiksi hän istui hänen kanssaan kuin naisen kanssa. Isis oppi, mitä epäonnea hänen pojalleen tapahtui, ja pyysi häntä täyttämään potin siittiöillä ja kaatoi sen Setun salaattiin. Hän epäili mitään, söi salaatin ja tuli raskaaksi. Joten Horus onnistui pitämään valtaistuimensa. Erittäin hauska tarina, eikö? Mutta kuvittele nyt, että opettaja kertoo kaiken tämän viisivuotiaille lapsille, ja tyttäresi on kirjoitettava essee Horuksen ja Setin taistelusta kaikissa sen yksityiskohdissa!..
Mutta voit kertoa heille siitä, kuinka roomalaiset palvoivat siivekästä fallosta (muuten monet lapset saavat selville, mikä se on samanaikaisesti, muuten he tietävät tämän asian nimet, mutta tämä ei ole!), Ja kuinka skandinaavinen jumalan Loki piti saada Skadi -tyttären nauramaan, ja hän teki sen sitomalla köyden kiveksiinsä ja sitomalla sen toisesta päästä vuohiin, jonka hän myös ruoski oksalla. Siitä, kuinka kala söi saman Osiriksen peniksen, ja Isis, hänen vaimonsa, muotoili hänelle uuden savesta ja synnyttäessään hänen synnytti pojan Horuksen.
Se tosiasia, että keisari Caligula avasi bordellin, josta yksi hänen kolmesta sisarestaan voidaan saada 30 tuhannelle seserdiolle, ja keisari Heliogabalus, puhuessaan lavalla, "teki tämän ja tämän", ja lisäksi hän "teki", sitä on myös tuskin syytä kertoa viidennellä ja kuudennella luokalla … Mutta kun 18 vuotta on täytetty, se näyttää jo mahdolliselta, mutta muinainen maailma ei enää mene tässä iässä, ja jos menevät, niin sitten vain yliopistoissa, joissa on erityisiä historiallisia osastoja.
Mutta jätetään rumuus rauhaan ja siirrytään sotilaalliseen aiheeseen. Eikö meille ilmoitettu aivan äskettäin ja 4. luokan oppikirjassa, että ritarit hukkui jäätaistelussa? Mutta se tosiasia, että heidän veden "tulva" raportoidaan kronikan tekstissä, joka on vanhempi kuin aikaisimmat raportit siitä jopa 100 vuotta. Mitä, uusia silminnäkijöitä on ilmestynyt tänä aikana, samoin kuin "itsensä etsijä", joka näki siellä "Jumalan rykmentin ilmassa"?
Luimme edelleen. 7. luokan oppikirja. "Ritarit liikkuivat" kuin sika ", keskellä oli raskaasti aseistettu jalkaväki rautakuoressa ja kirveillä …". Mistä tämä hölynpöly tuli ja miten se pääsi koulun oppikirjaan? Missä, missä kronikassa tekijät "kaivoivat" nämä kirveet? Chud oli siellä ritari veljien liittolaisissa. Tsemppiä! "Ihmiset metsästä", jolle sellaiset aseet kuin keihäs ja veitsi olivat lopullinen unelma. Älä vain usko, kuten 99% kansalaisistamme ajattelee sitä, että keihäs on puinen kaksitahoinen haarukka heinän herättämiseksi. Ei, tämä on keihäs, jonka takana on rautakärki ja poikkipalkki, jotta se ei tunkeudu pitkälle lihaan.
Muistakaamme myös selitys, joka löytyy jälleen oppikirjoista, että koska Bobrok Volynets ei astunut taisteluun Kulikovon kentällä, hän odotti etelätuulta. Ja sitten etelätuuli puhalsi, kantoi pölyä tatarien silmissä ja sitten hän johdatti heidät hyökkäykseen. Mutta miten tämä voi olla, koska tataarit seisoivat etelässä ja venäläiset pohjoisessa! Kuinka monta opettajaa hän kysyi, kukaan ei voinut selittää. Ja kaikki siksi, että vaikka opettajan on opittava koko elämänsä, todellisuudessa opettajamme eivät halua tehdä tätä. Eli he eivät lukeneet I. N. Danilevskiä eivätkä siksi tiedä, miten hän selittää sen. Ja se selitetään loogisesti.
Tai tässä on toinen hyvä esimerkki siitä, että historiassa, mukaan lukien kronikka, on mahdotonta havaita kirjaimellisesti, ja monien lähteiden ymmärtämiseksi tarvitaan huomattavaa älyä. Niinpä "Tarina menneistä vuosista" kertoo, että prinssi Svjatopolk kirotut "kuoli lyakhin ja chakhin välissä", autiomaassa … Ja oli historioitsijoita, jotka jopa alkoivat etsiä tätä paikkaa. Mutta filologit huomauttivat, että "lyakhin ja chahin välillä" tuolloin se tarkoitti "kukaan ei tiedä missä", eikä ollenkaan tiettyä paikkaa Tšekin ja Puolan rajalla. Ja nyt, tietämättä monia näistä pienistä asioista, voit tehdä monia aivan uskomattomia "löytöjä", mukaan lukien löytää hänen kuolemansa paikan!
Ja aina on muistettava, että korkeakouluista valmistuneita C-luokan opiskelijoita on aina ollut enemmän kuin A-luokan opiskelijoita ja hyviä opiskelijoita. Ja missä he kaikki ovat, nämä "pedyushnikin" C -luokan oppilaat? Esimerkiksi minun vuoden 1977 numerostani kaikki menivät minne? Kouluun! Ja kaikki erinomaiset opiskelijat menivät töihin minne? Yliopistoon! Haluan vain huudahtaa: "Huono koulu!" C -luokan oppilaat menivät töihin kouluun Neuvostoliitossa, ja nyt he menevät sinne. Poikkeuksia oli (oh, kyllä!), Tietenkin niitä oli Neuvostoliitossa, ja nykyään niitä on myös olemassa, mutta niitä on vähän. Kuten aina, kaikki sopii vakiomalliin: 80 ja 20. 80% keskinkertaisista ihmisistä käy töissä koulussa ja 20 … myös usein siellä, mutta sitten lähtevät.
Sanalla sanoen tämä ongelma on pitkäaikainen, jopa siitä lähtien, kun jostakin syystä päätettiin, että ihmiset, joilla ei ole yliopistotutkintoa, kykenevät luomaan täydellisemmän yhteiskunnan kuin se, jota hallitsevat Oxfordin ja Yalen ylioppilaat. Ja jopa he tekivät jotain. Vasta myöhemmin he kuitenkin pelasivat nämä "toverit". Mutta vakuutus siitä, että syvä tieto humanitaarisista aloista ei yleensä ole niin välttämätöntä, säilyy. Ja tämä ei ole totta! Jos olet, vaikka ilman erityiskoulutusta, olet kiinnostunut jostakin samasta historiallisesta kentästä, sinun on aloitettava yksinkertaisimmasta asiasta, eli otettava ja kerättävä jatkuvasti tietoja. Aloita itsekasvatus ei lukemalla "ilmestyskirjoja" kirkkaissa kansissa, vaan minkä tahansa asian historioinnilla. Ensisijaisista lähteistä. Eli asettaa tietyn perustan tiedolle. Ja vasta sitten seisoessasi sen päällä, siirry jonnekin leveyteen ja syvyyteen. Ja vasta sitten esitä lausuntoja, joiden mukaan historioitsijat eivät sano mitään siellä. C -luokan oppilaat eivät sano mitään - koska he itse eivät tiedä. Mutta on myös hyviä asiantuntijoita, ja heitä ja heidän julkaistuja teoksiaan on tarkasteltava, ja lisäksi ne on julkaistu hyvämaineisissa julkaisuissa ja välttämättä Venäjän tiedeakatemian tai asiaankuuluvien instituuttien arvioiden kanssa. Väitöskirjat, maisterin ja väitöskirjat ovat myös erinomainen tietolähde, ja lisäksi ne kaikki julkaistaan tänään Internetissä.
