Jokin aika sitten yksi VO: n aktiivisista vierailijoista (Anton, ammatiltaan rakentaja) kiinnostui yhdestä erityisestä aiheesta, nimittäin nykyaikaisen venäläisen liiketoiminnan osallistumisesta lasten kehittämiseen ja koulutukseen. Kysymys siitä, miten koulumme tekee tämän, herää jatkuvasti sivustolla ja useimmiten kielteisellä tavalla. He sanovat, että koulun pitäisi, mutta ei. Ja se vain tapahtui - on jopa yllättävää, että minä, kuten kävi ilmi, liittyi tähän aiheeseen melkein koko ikäni. Ja pitkään hautasin ajatusta siitä, miten tästä voisi parhaiten kirjoittaa niin, että Anton voisi vastata ja antaa kattavaa tietoa VO -lukijoille. Ja sitten tapahtui, että "kaikki tähdet yhtyivät" ja materiaali oli, esimerkiksi, "monimutkaista sisältöä". Eli kyse on luovuudesta ja sosiaalisesti suuntautuneesta yksityisestä liiketoiminnasta ja … kypäristä!
Koska artikkelissa puhutaan myös kypäristä, vaikkakaan ei ensiksi, ilman niitä ei voi tehdä tai pikemminkin heidän valokuviaan. Ja tässä on yksi niistä. Se näyttää Penzan rakennusyhtiön "Rostum" "ritarivuoron" lapsia ritariaseiden historian oppitunnin ja Wendelin ajan kypärien valmistukseen liittyvän käytännön työn jälkeen. Ne ovat vain luokkia 4-5, ja sinun on aloitettava yksinkertaisimmasta!
Aloitan … henkilökohtaisesta elämänkokemuksesta, joka syvän vakaumukseni mukaan on kaiken perusta. Katsoin lapsena elokuvan "The Exploits of Hercules" (1958) ja pidin todella siellä näytetyistä kypäristä ja kilpeistä. Mutta sitten Neuvostoliiton perheiden lapset sijoitettiin sellaisiin olosuhteisiin, että oli parempi olla pyytämättä aikuisia auttamaan sinua tällaisten "lelujen" valmistuksessa. Ja minun piti tehdä kaikki itse ja maalata kypärä ja haarniska mustalla musteella (suosikkimaalini tuolloin!) Ja punaiset vesivärit. Mietin kypärää pitkään ja keksin … tyypillisen Wendelin kypärän! En vain tiennyt, että se oli Wendeliltä. Niissä kirjoissa, jotka olivat kotona keskiajan historiasta, tämä ei ollut, eikä kukaan edes haaveillut Internetistä.
Tämä valokuva yhdysvaltalaisen lehden kannesta kuvaa täydellisesti kahta teemaa kerralla. Ensinnäkin julkaisun oikea muotoilu sen mainonnan kannalta. Punainen väri kiinnittää aina katseen ja kiinnittää ostajan huomion! Toiseksi se kuvaa sähkösäiliötä, jossa on Van de Graaff -generaattori, jonka on tarkoitus polttaa vihollinen keinotekoisella salamannopealla vesivirralla. Liikkuja on ruuvi ja miksi ja miksi on niin tuntematon. Mutta … luovuuden stimulaattorina se toimii hienosti!
Sitten, monien vuosien jälkeen, hän valmistui Penzan pedagogisesta instituutista. V. G. Belinsky, jolla on tutkinto historiasta ja englannista, päädyin Pokrovo-Berezovskajan maaseudun kouluun, jossa minun piti 1977–1980 "ilmaisen" Neuvostoliiton tutkintotodistukseni suorittaa kolme kokonaista vuotta. Ja minun piti johtaa sinne historian ja englannin lisäksi myös maantiede ja työ (!), Ja myös … teknisen luovuuden ympyrä. Palveluksessani oli huone, jossa oli työpöydät, lentokoneet, puusepät, sahat, vasarat ja … KAIKKI! Luo, toveri, "paikallisten olosuhteiden perusteella"! Ja pihalla on 1900 -luvun jälkipuolisko, Neuvostoliiton avaruusalukset kyntävät maailmankaikkeuden laajuuksia, ja lapset, anteeksi, menevät katu -wc: hen, jossa jäädytetyt ulosteet tulevat ulos reikistä talvella, ja nyt, avustuksella yllä olevista työkaluista, he liittyvät aktiiviseen luovaan toimintaan!
Tämä kansi on lähempänä totuutta. Itse asiassa vuonna 1929 tällaisia laitteita ilmestyi Yhdysvalloissa sekä poliisiautoissa että moottoripyörissä. Mutta … vain kokeiluna!
Ja kuitenkin, mitä en juuri tehnyt siellä … Heittokoneiden mallit ja pahoinpitimet oman historian kabinettini puolesta. Ritarilinna - sielläkin. Rakettivene malli. Maastoajoneuvot-vibro-kävelijät romumateriaaleista-hammasharjat ja saippua-astiat. Afrikkalaiset naamarit Beninistä. Intialaiset naamarit kalkkunan ja ankan höyhenillä. Paneeli ankan höyhenistä. Poika nimeltä Morkovnenkov halusi tehdä lahjan veljelleen: "käsi puristaa pulloa ilman pohjaa!" (tuhkakuppi) - tehty, ja saadakseen muotin käden heittämiseksi kipsistä hän kaatoi sulanutta parafiinia kätensä päälle! Onneksi kotona, ei koulussa.
Vuonna 1929 Walter Christin säiliö saavutti 119 km / h moottoritiellä! Ja jo vuonna 1932 "lentävän Christien" salaisin projekti ilmestyi lehden kannessa! Miksi?
Siitä kiitän itseäni, se ei koske vain itsehillintää - nuoruutensa vuoksi hän kuuluu ehdottomasti nuoriin, vaan myös siitä, että kirjoitin muistiin jokaisen oppitunnin - mitä, miten, kuinka monessa minuutissa. Joten kun linkkini päättyi ja palasin kotikaupunkiini, ensimmäinen asia, jonka tein, oli mennä paikalliseen televisioon ja tarjoutua isännöimään ohjelmia lapsille siellä! "Oletko koskaan työskennellyt televisiossa?" - kysyi minulta. "Ei", sanon, "mutta työskentelin kolme vuotta maakoulussa, jossa yksi tyttö hakkasi isäpuolensa kirveellä ja puukotti häntä 15 kertaa päähän! Joten sen jälkeen televisio ei ole minulle ongelma. " "No, okei, yritämme sinua, ja jos pystyt siihen, otamme sen vastaan!" He yrittivät sitä, vietin yhden 30 minuutin lähetyksen, tein täsmälleen 25 minuutin värähtelevän saippua-astian ja hän ajoi pois! Sen jälkeen pysyin tai pikemminkin "totuin" Penza TV: hen vuosina 1980-1991, jossa lähetin melkein joka kuukausi jaksot "Tehdään leluja", "Studio UT", "Tähdet kutsuvat" ja "Kaverit - keksivät" ! " Vuosina 1985–1989 hän johti samoja ohjelmia "Koulumaa -työpaja" Kuibyshevin kaupungissa. Ei olisi liioiteltua sanoa, että koko sukupolvi Penzan asukkaita kasvoi heidän ympärillään, joten jo nyt näiden vuosien ihmiset tunnistavat heidät kadulla.
Kuten näette, ajatus sähkötykistä oli Popular Mechanics -lehden trendissä 1900 -luvun 30 -luvulla!
Kukin skenaario muuttui sitten toiseksi artikkeliksi kouluissa ja tuotannossa, perheessä ja koulussa, klubi- ja amatööritaiteessa, mallisuunnittelija, nuori teknikko, ja siitä tuli sitten luku kolmesta kirjasta. Kaikki tämä tarkoitan sitä, että työtekniikka oli 100% täydellistä ja virheet lasten kanssa työskentelyssä yksinkertaisesti suljettiin pois!
Toinen kuolleena syntynyt fantasiaprojekti: nopea sukellusvenehävittäjä, joka toimii lähellä rannikkoa!
Tarkistin näiden kehitysten tehokkuuden käytännössä eli lapsilla. Ensinnäkin 1980–1982 OblSYUTissa, jossa hän teki kaiken samalla tavalla kuin TV -ohjelmissa. Sitten kouluun, jossa tyttäreni meni opiskelemaan. Sitten koulussa, jossa hyvän ystäväni tytär meni opiskelemaan - hän pyysi "kasvattamaan tyttärensä auktoriteetin luokkaan". Sitten vuonna 1998, kun "uni" ei maksanut palkkaa kolmeen kuukauteen, jälleen koulussa, jossa tyttäreni opiskeli ja jossa minä itse kerran opiskelin. Jälleen hän meni johtamaan ympyrää siellä "oikealla rahalla". Ja tässä on mielenkiintoista: kaikissa näissä eliittikouluissa (yksi "erikoiskoulu", jossa opittiin englantia toiselta luokalta, toinen lukio), lapset tekivät kaiken, mitä annoin heille täsmälleen suunnitellusti ja täsmälleen samaan aikaan määritetty yhdelle tai toiselle kotitekoiselle tuotteelle. Tämä oli yleensä oppitunti. Oppitunti - ja jangadin lautat ovat valmiina ("tuuleni, rakkaani ja lautta, vanha lautani, luota minuun!" Ja niin edelleen. Ja 80% lapsista teki työnsä hyvin ja erinomaisesti ja 20% teki sen Ja ajattelin - ja ihmiset ajattelevat yleensä muita ihmisiä paremmin kuin pitäisi! - että tämä on normaali lasten luovuuden taso. Näin sen pitäisi olla … Sitten opin, että kyllä, todellakin, lasten luovan toiminnan taso on todella kielletty … jopa 12 -vuotiaille. Ja sitten he alkavat miettiä, kuinka lisääntyä, mikä iskee heidän päähänsä, ja luovuudella siitä tulee huono. Sen taso palautetaan vasta 20%: ssa.
Todellisuudessa tällaista konetta ei ole koskaan ollut!
Mistä tiesin tämän? Ja tapahtui niin, että jo jatko -opiskellessani julkaisin ensimmäisen lapsille tarkoitetun kirjan "Kaikesta käsillä" (Valko -Venäjä, "Polymya", 1987) ja samalla tutustuin Boris Pavlovich Nikitinin kirjaan - tunnettu opettaja tuolloin Moskovan alueelta, juuri osallistunut lasten luovuuden kehittämiseen. Mikä oli hyvää Neuvostoliiton tutkijakoulussa? Kirjoitat lausunnon: "Pyydän sinua lähettämään minut … työskentelemään arkistossa …" Ja sinut lähetetään tarvittaessa ja kaikille maksetaan. Joten tein saman ja menin Moskovaan, mutta ensinnäkin, kun olin huomannut matkan, menin Nikitiniin. Kokous oli erittäin mielenkiintoinen. Hän sanoi, että hän oli juuri palannut Japanista, missä hänet otettiin erittäin hyvin vastaan ja missä hänen kirjansa julkaistaan. Hän neuvoi, että siellä 4. luokan lapset tuntevat 27 vihreän sävyä ja tekevät krysanteemit paperista. Ja sitten hän tarjosi minulle testin, jonka hän oli kehittänyt luovan kehityksen tasolle. Jotain siellä oli taitettava värillisten neliöiden, rombien, kolmioiden ja jonkin aikaa. Se ei ollut vain sitä, mutta lopulta ansaitsin häneltä 98%. Mikä tietysti teki minut erittäin onnelliseksi. Nikitin kertoi minulle, että hän on useiden vuosien ajan epäonnistuneesti yrittänyt ottaa tämän testin käyttöön Moskovan kouluissa. Ja tee siitä yksi opettajan työn indikaattoreista !!!
Ja tällainen sukellusvene Italiassa!
Ihannetapauksessa sen olisi pitänyt näyttää tältä: 1. syyskuuta lapset tulevat kouluun ja suorittavat tämän testin. Tulokset tallennetaan ja lähetetään Ronolle, Goronolle ja Oblonolle. Sitten he läpäisevät sen 31. toukokuuta ja tuloksia verrataan. Jos on kasvua, lapsi oppii hyvin, oppii aktiivisesti maailmaa, kehittää luovia kykyjään ja opettaja … opettaja toimii hyvin! Jos indikaattorit eivät kasva, tämä on syy ajatella ja lähettää opettajia parantamaan pätevyyttään. Mutta jos ne putoavat, niin opettaja ei selvästikään ole opettaja ja hänen pitäisi etsiä paikka toiselta erikoisalalta! Tai päinvastoin, heti yleisten indikaattoreiden taustalla nähdään, että tämä tai tuo lapsi on yksinkertaisesti tyhmä syntymästään lähtien ja hänet on lähetettävä kouluun oppilaitokseen. On selvää, että kaikella Boris Pavlovichin valtuudella häneltä evättiin tämä. Tämän selittäminen: silloin meidän on erotettava kaksi kolmasosaa opettajista. Mistä löydämme heille korvaajan? Ja jos korvaat ne muilla, kuinka paljon he joutuvat maksamaan?! Ja heidän on työskenneltävä paljon, kahdessa vuorossa. Ja heidän työnsä laatu heikkenee. Lisää EE -kouluja tarvitaan välittömästi. Heidän opettajiensa on maksettava enemmän! Ja lännen kapitalistit (vau, he ovat näitä kapitalisteja !!!) sanovat heti, että teillä on yhteiskunnassanne niin paljon keskinkertaisia ihmisiä? Johtuuko se siitä, että hegemonisi juovat mustaa? Ja tätä ei voida sallia, koska rakennamme yhteiskuntaa … ja niin edelleen. Yleensä - "ei mitenkään"! Tähän jätin hänet. Mutta yleensä en ollut kovin järkyttynyt, koska minulla oli omaan monivuotiseen kokemukseeni perustuva tieto siitä, että kaikki ei ole niin huonosti. Kyllä, kylässä minulla oli vain "sellaisia" lapsia runsaasti, mutta se on kuin he joisivat siellä, ja monet lapset olivat serkkuavioliittoja, joten en ollut lainkaan yllättynyt heidän vähäisestä typeryydestään.
Ja tässä kannessa näkyy täysin triviaali työhetki. Se ei näytä olevan mitään epätavallista. Mutta luova hetki on myös täällä. Vaikka hieman piilossa. Loppujen lopuksi puhumme siitä, kuinka pilvenpiirtäjiä rakennettiin Yhdysvaltoihin tuolloin!
Lopetin sitten lasten teknisen luovuuden tutkimuksen hyvin pitkään. Ja sitten tyttärentyttäreni meni kouluun, ei enää eliittiä (ajat olivat muuttuneet ja siinä oli turhaa opiskella siinä), mutta kaikkein tavallisin, taloni pihalla, vuonna 2010 tyttärentytär meni. Ja … yhdessä hänen kanssaan me kaksi - tyttäreni ja minä - menimme samaan kouluun johtamaan luovuuden kehittämistä. Mitä tehdä, jos peruskoulun opettaja (muuten erittäin hyvä kaikessa muussa, he valitsivat täsmälleen tämän Internetin arvostelujen perusteella), hän ei yksinkertaisesti tiennyt, mitä pystyimme tekemään … Ja sitten kaikki alkoi …
